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美术教育人文教育论文只能参考其他系统。一、联系生活，体验生活的美好生活是艺术的源泉，我们的美术课程也应该配合学生的生活经验组织教育，让学生观察生活体验生活，体验生活中的感情和快乐。引导学生发现生活中的美，结合自己的生活经验和美感，结合自己对生活和自然的感受，体验和艺术家对它们的表现，用自己喜欢的画来表现自己的体验和感受，了解自己的生活和美在美的成长记录上试着写。
在学习“四季的色彩”的时候，很害怕上这个课。因为那个有很多相关的方面，所以很难详细说明。色彩鲜艳的季节从我们身边滑过，我的眼前出现了“时雨红桃千树，春风绿柳千万”的春色。看到了绿色的树阴，“一色的水色，千山绿树”。“晓来谁染上霜，林醉？”好像看到了漫山红叶。雪花飞舞的美景
我相信这个诗意的感受一定能让学生以诗情画意，这是我们共同的经历，也是共同的感受的。因此，出席这样的授课的话，总是带着学生出教室，自然地朝向。和他们一起放飞心灵，一起美丽地欣赏，美丽的感觉，美丽的表现，和孩子们一起在这样的学习活动中寻求知识，寻求快乐，追求美。
二、关心感情、提高审美情趣美术是人类感情和精神生活的创作表现，每一幅美术作品都包含着特定的感情和思想。学生通过美术和自己的感情生活的连接和相互作用，以美术的方式学习表现和交流，创造表现和交流能力，健全人格，达到陶冶情操的目的。实验小学有“百草园”、“时间隧道”、“三味书屋”、“双桥”。这些可以成为我们的美术语言。一亩花田的想象，一个蟋蟀在唱歌。水面上飞舞的花瓣…这个世界，到处都是我们的美术教室。
法国文学家马塞尔普鲁斯特说：“真正的发现之旅不是寻找新天地，而是拥有新的眼睛。”我们的美术课关注学生的感情，并及时引导学生去发现美。
、合作探究，激发思维冲突在教育中我提倡自主探索合作学习的方法。人的内心深处有着根深蒂固的需求。这是因为自己是发现者、研究者、探险家，在孩子的精神世界中需要特别强。因此，引导学生自主探究，自主发现，自主解决问题。
喜欢萧伯纳的那句话。“我有苹果。互相交换。苹果只有一个。但是，通过互相交换，我们有两个想法。”他应该启发我们向学生发言讨论，交流思想机会，我们可以设计新奇、有趣、唯美等意境，点燃学生的发现，研究、探索之火，鼓励学生在独立思考的基础上，团队合作、合作的精神。比如，在上一年级美术“童话之城”课的时候，我会结合学校“住在童话之城”这个主题的活动，引进的时候，写上“白雪公主”的故事，然后让学生闭上眼睛想象。
年的孩子处在想象力丰富的时期，积极地回答了这个问题。正如恩格斯所说，“思考是地球上最美的花。
”孩子们想象中的大门被打开了。而且，将梦中的城堡以各种各样的形式表现出来也是理所当然的。首先让孩子们自己设计，然后四个人一起讨论。城里缺了什么？我的城堡有什么魅力的地方吗？在此基础上进行改造，团队合作打造最美的城池，最后选择最棒的组团建造立体的城池。这样学生的兴趣大大提高，在合作和交流中，孩子们的灵性火花闪耀，思维冲突，感情升华着。
个教室而涌动的生命活力，人文精神随之出现。通过这样的美术实践活动，可以丰富学生的美术经验，使之升华，感受美，欣赏，创造美的能力和健康的审美情趣。正如英国的怀特黑德所说，“艺术教育的目的是唤醒智慧和美感。
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