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近几年来，我国学术上的弊端经常被媒体揭发，对整个科研领域都产生了巨大的负面影响。研究生是大学科研的重要参与者，研究生的培养质量直接关系到我国未来科技发展的水平。
学术舞弊行为阻碍了研究生学术能力的提高，对研究生学术信用质量的形成没有作用，影响了研究生的培养质量。开展研究生在学术上的冒失行为问题的研究，有助于了解研究生在学术上的不端论文调查中的重要行为特征和原因，加强研究生的管理，为预防研究生在学术上的冒失行为提供参考资料。本论文通过两个实例，探究研究生在表现失意行为、原因和对策等方面的思考。最近，本校已毕业离校的原博士研究生甲XX给有关领导和主管部门写信。要求交换毕业答辩和毕业证书。甲XX，男，1984年生，2009年硕士毕业于天津XX。大学在2010年被我们大学的博士录用为研究生。这个学生入学后，以对研究感兴趣为由多次向指导教师提出研究方向变更申请。2014年研究课题的一部分重要的实验数据经过课题组和其他人的各自的验证也不能重复。
该学生未能根据培训方案要求及时发表博士学位答辩资格论文。博士学位论文也没有完成。2014年10月口头要求毕业。这期间，学院负责研究生教育和研究人员的相关教师进行了教育劝告，但是效果不好。虽然他主张身心都不能集中于研究活动，但2015年3月正式向学籍管理学院提交了毕业申请。
指导教师认为该学生的状态有可能在规定的6年最长学制期间内不能顺利毕业，同意该学生申请毕业，毕业手续按规定办理，现在该学生处于毕业退学状态。2016年12月，在校生的指导教师意外地收到了国外著名学术杂志关于一篇论文的投稿通知。签名的第一个作者是甲XX，其他作者包括其指导教师等。
年经过认真确认，甲XX离开学校已经很长时间了。而且，在学校的实验室里没有进行过关于这篇论文的课题研究。另外，这篇论文在投稿前经指导教师的审查后没有被批准。我自己随便投稿了。有违反学术道德的嫌疑。相关教师已经紧急给杂志编辑部寄信，撤回了这篇论文的原稿。立即恢复影响。
但是，更令人吃惊的是，时隔一周，指导教师和没有指导那个学生的其他教授等收到了另一本学术杂志的邮件。这次论文的投稿也经过指导教师的审查而不同意签名。
这表明学生会再次擅自投稿。另外，从以前开始就计划着作为通信作者的操作。在论文修理结束之前，在杂志上和所有签名者联系后被发现了。有严重违反学术道德的嫌疑。经过审查，这篇论文的内容没有在本校的实验室研究过，所以有违反学术的嫌疑。
位相关教师立即给该杂志编辑部写信阻止，编辑部已经回复并对该论文进行了撤回处理，但却造成了恶劣的影响。根据学校的相关规定，博士课程除修完规定的学位课程外，还必须接收并发表相关要求的学术论文。可以取得博士学位答辩资格。博士研究生毕业后2年内，修完硕士课程1年内，离开学校期间没有违反纪律，符合学位论文答辩申请条件者可以向学校答辩。申请。现在，甲XX还在毕业后的两年内。我有向学校申请答辩的权利。但是，我们有合理怀疑的理由。因为这个学生有可能滥用学校的规定，所以最近违反多次投稿形成了“论文被接收”的状况。经学院调查，甲XX原指导教师及相关教师表示，不符合毕业答辩及学位授予的学术水平及思想道德基本要求。我都不同意指导学位论文答辩的完成。通过
学院学位分委和党政联合会的讨论，根据学生在校及毕业离校时的表现，未满足该专业博士课程培训方案规定的答辩申请思想道德、学术水平等基本要求，且毕业离校时有多次违反学术道德规范的嫌疑，造成了很大的负面影响。学校的相关规定不允许向学校申请答辩，不允许毕业证书和博士学位的补遗。同时，保留着追究由于学术上的不正当行为对学校的坏影响的权利。实例二、博士生关于乙XX学术论文退稿的报告。乙XX，男，19
年生，这个学生2011年6月在华东XX大学取得硕士学位。我那年9月在本院取得了博士学位。我师从刘教授。
2014年11月，学生和指导者分别反映在学院未能就学术论文、课题研究学习等问题达成一致。11月24日，刘教授向学院报告，受其指导的博士生乙XX在课题研究及学术论文的制作过程中，有可能存在捏造、夸大数据的行为。这个已经不允许参加课题组的研究了。11月25日，乙XX反映了领导不允许参加课题组活动的情况，要求继续在课题组中学习到博士毕业。
学院分别多次向指导者、学生本人、课题组成员（包括硕士生、博士生、博后）和同学了解、确认情况。2013年10月开始研究博士的课题，2014年2月在海外的某杂志上发表研究成果。
被修改，4月25日该杂志在网上发表。文章的制作、修理期间，课题组的多个成员多次对论文论证的实验进行反复验证。论文采用的部分的关键实验数据不能重复。课题小组5月向杂志申请撤退。在这个过程中，领导多次催促我。这个学生没有提供完全原始的实验记录。
之后，学院多次以电话、面谈等形式与该学生及其领导进行交流，阐述相关规定，同时安排学生干部和室友，密切关注该学生的思想、行动动向。经过多次教育、沟通、指导，这位面向生的领导和学校提出了检讨书和文稿情况说明，承认了错误。
学院研究生活动指导小组多次协调讨论，2015年4月30日召开工作指导小组会议。会议的研究决定，由于乙XX的不谨慎的学术行为，将原稿撤回，造成了负面影响。之后，乙XX重新开始了新的博士课程研究，并于2016年通过答辩取得了博士学位。
多个本部门发生的两个研究生在学术上的不合理行为以及后续机构的处理意见，是关于教育部严格处理高等学校学术上的不合理行为的通知（教社科[2009]3号）中学校“违反学生纪律的处理方法”的精神和结合学院和学生的实际情况，提出了比较合理的处理意见。学术诚信是大学精神的根本提倡实事求是的优良学风和勇于创新的科学精神，将学术规范、学术伦理和学术道德教育课程全过程纳入培养方案。
第一，重视。高等学校要把学术道德和学风建设作为深入贯彻科学发展观活动的重要内容，广泛开展学风建设的主题讨论，切实提高广大师生的学术自律意识。
把学术道德和学术规范作为教师培养，特别是新教师的岗位前教育的必要内容，纳入本科生和研究生教育中，将学风的表现作为教师评价的重要内容，将学风建设的实际成果