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分析小学英语课前预习的重要性论文要注意重给大家重视学校毕业论文调查的第一选择系统，知道查网重才能作为定稿的第一选择，其他系统只能起参考作用！重视毕业论文的调查，在构建自主合作高效学习类型的教室教育模式中，实现了课程的整合。教室的教育内容优化了。建立了小学英语教室的教育评价基准。改变了教师的教育观念。改变了学生的学习方式。在课的研究中，学生很享受英语的学习。
中，上课前的预习起到了非常重要的作用。预习是学生在上课前先学习相关资料，找出自己的疑问和困惑，初步了解学习内容的难度和新旧知识的联系。
它是教室教育中的重要环节，可以让学生对性听课，做到猜中了，从而提高教室的效率。同时，也可以培养学生自主学习的能力。也就是说，用自己的能力发现问题并解决问题，获得新知识的能力。
有这些积累和铺设，学生对学习英语更有信心，可以在轻松愉快的学习氛围中轻松完成学习任务。一、明确目的，细化内容。以前小学英语预习的作业中，教师最多的是听力和朗读式的作业。结束
次新课，给学生安排新的预习任务。也有人回到家录音三次朗读，半个小时朗读。这是最简单和最低的要求，要求太一般，没有明确的目的性，加上小学生自身的年龄特征，接受能力和自觉意识较弱，长期效果不明显。根据
父母的反馈，我们意识到这样的作业不足，改变安排明确的预习任务，并细化预习内容。年前去了金宝双语小学教研，在他们课前看了预习活动的设计，很好，引用了一些。
我们可以在新课之前设计这样的预习主题。首先听声音，寻找正文中不知道的单词，用铅笔画，查单词表和英语词典，首先明确中文的意思，然后反复听录音，模仿读，再好好学习课文。在消除标记，铅笔的标记消失之前，也就是解决了问题。在练习课之前，可以设置明确的话题的预习主题。给予一些重点词，用这几个单词来排列正文的内容，然后听语音和阅读，背诵正文，再复述正文。正如第8本Module3所示，Unit1给了boy-sheep-bored-wolf—everyone—laugy—worlf—lies-eat这个单词，帮助学生串联课文的意思，帮助他们听声音背诵课文。
或根据本课的重点设定话题，口头准备作文，展示在下堂课的freetalk上。如果有这些框架和精心设计的预习主题的话，学生的预习目的性就会更加明确。通过这一连串的口头和书面表达，学生在教室里也能说话，充分激发学生的表现欲和学习欲望。
二、兴趣的预习、自我挑战。如果预习、朗读的话，学生会对预习感到厌倦，对预习没有兴趣，可以期待预习的效果。
同时小学生自身掌握的英语知识有限。做很难的预习工作，不要损坏预习的热情。预习任务就做到这个程度，只要让学生努力，就可以完成。学习新单词的时候，可以设计这样的预习作业。从这个单词能想到有关的单词吗？下一节课在小组里交流。以前的单词也能固定很多。
在第八册的第二模块中重点学习了形容词。我从difficult联想到了以前学过的形容词。交流的时候，学生说了几十个单词。不仅是语法知识，还有温故知新。这样学生就有兴趣完成了。同时这也是学习战略的培养。老师也在课堂上及时表扬这些预习表扬足够的学生，让他们品尝成功的喜悦，满足学生的成就感，教学任务可以简单完成。三、控制预习，有效评价。
叶圣陶老师指出：“预习的原则很好地相通，但是为了取得实际效果，确实的方法是必要的。”小学生的年龄特征是自主学习能力弱，自觉不足，所以学生的预习不是老师一句话就能做好的。老师在上课的时候一个一个检查学生的预习状况和效果的话，需要时间。因为是
，所以怎样在上课前预习正确评价也是保证预习效果的重要环节。制作预习表是有效的方法，可以大大提高预习的控制性和有效性。
之后，结束新的课程，制定复习卡。与之相应，整理学习的内容。像这个模块的重点单词、重点句一样，我知道你的疑问、还有关于这个的知识等。同时，预习表的设置要尊重学生的个人差异，允许学生有不同的疑问。教师必须根据学生的预习情况，及时调整教室。
、坚持预习，养成习惯。上课前的预习给学生的学习带来了一定的目的，树立了学生对英语学习的信心，满足了学生的成功愿望。
同时降低教学难度，教学任务更能在轻松愉快的气氛中完成。上课前的预习是成功教室的基础，让学生有“准备”，持之以恒，一定能取得长足的进步。在
今后的实验中，我们将一如既往地努力，不断改进，早日形成科学理念，进行更好的指导。
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